29Ноября
2018
2018
08:00
Какой может быть последовательность проектирования и реализации программы развития?
Создание и реализация документа предусматривает выстраивание поэтапной логики управленческих решений.
Основаниями для создания нового документа могут быть:
- окончание срока действия существующей программы развития;
- выполнение ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в котором определена компетентность образовательной организации по разработке программы развития;
- появление новых проблем или идей, реализация которых может обеспечить дополнительный импульс инновационному развитию организации;
- разработка региональных и (или) муниципальных программ развития, требующих создания новых, более качественных документов на уровне образовательной организации и др.
Формирование рабочей группы.
Практика показывает, что проектирование программы развития наиболее успешно осуществляется рабочей группой, состав которой утверждается руководителем образовательной организации.
Состав группы по разработке документа может включать в себя:
Последовательность реализации плана (а значит, разработки программы развития) может иметь разные варианты: от паспорта и пояснительной записки - к этапам реализации и организационному разделу; одновременное проектирование всех разделов и т.д.
Кроме того, реализация созданного проекта - дело всех работников образовательной организации. Именно поэтому целесообразно совместное обсуждение промежуточных результатов проектирования программы развития.
А при необходимости - уточнение, внесение предложений по корректировке материалов. Это может происходить в разных формах, с учетом традиций управления и экспертизы, существующих в конкретной образовательной организации.
Важным является научное обоснование программы, направленное на достижение желаемого состояния в будущем.
Программа развития, несмотря на стратегический характер, должна быть реалистичной и конкретной, сохранять преемственность целей и средств их достижения.
Программа развития должна быть взаимосвязана с ООП, обеспечивая целостную реализацию идей функционирования и развития образовательной организации.
Состав группы по разработке документа может включать в себя:
- руководителя организации (он выступает руководителем группы);
- заместитель директора (заместитель руководителя группы);
- руководитель методического совета и руководители ШМО, кафедр;
- педагог-психолог, социальный педагог;
- представители общественности;
- научный руководитель (консультант)
- подготовка краткой аннотации (паспорта) программы и информационной справки об учреждении;
- осуществление проблемно-ориентированного анализа, описание ключевых проблем и причин их появления;
- создание концепции желаемого будущего состояния учреждения и практико-ориентированных моделей;
- разработка плана действий (подпрограмм) по реализации программы развития;
- описание этапов реализации и системы управления программой.
Последовательность реализации плана (а значит, разработки программы развития) может иметь разные варианты: от паспорта и пояснительной записки - к этапам реализации и организационному разделу; одновременное проектирование всех разделов и т.д.
Подготовка необходимых ресурсов и материалов, создание условий для проектирования.
Для разработки программы развития необходимы следующие документы (материалы):- федеральные документы, определяющие стратегические приоритеты развития системы образования, включая ФЗ «Об образовании в РФ», государственные и ведомственные целевые программы;
- программы развития образования регионального и муниципального уровня;
- диагностические методики, обеспечивающие проведение проблемно-ориентированного анализа;
- концептуальные и теоретические материалы, необходимые для описания стратегии (миссии, философии) развития учреждения;
- локальные акты образовательной организации;
- основные образовательные программы каждого уровня образования и другие.
Информирование участников образовательных отношений о ходе работы, организация обсуждения промежуточных результатов разработки документов.
Несмотря на то что проектирование программы развития осуществляет рабочая группа, в работе принимает участие весь педагогический коллектив (подготавливает и представляет разработчикам необходимые документы и материалы, оказывает консультации и т.д.), а также социальные партнеры.Кроме того, реализация созданного проекта - дело всех работников образовательной организации. Именно поэтому целесообразно совместное обсуждение промежуточных результатов проектирования программы развития.
А при необходимости - уточнение, внесение предложений по корректировке материалов. Это может происходить в разных формах, с учетом традиций управления и экспертизы, существующих в конкретной образовательной организации.
Проведение внутренней и внешней экспертизы. Утверждение документов.
Важным этапом разработки программы является экспертиза окончательного варианта материалов, предусматривающая:- внутреннюю экспертизу (с приглашением общественности и научного консультанта);
- обсуждение материалов на заседании педагогического совета (согласно уставу это может быть и другой орган управления);
- утверждение документа и согласование его с учредителем (в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»);
- прохождение внешней экспертизы.
- актуальность, значимость выбранной тематики программы развития, ее ориентация на стратегические направления развития системы образования нашей страны;
- соответствие структуры программы имеющимся рекомендациям;
- полнота информационной справки, целей и задач;
- обоснованность проблем (в проблемно-ориентированном анализе), их конкретность, значимость целевых установок, механизмов реализации, планируемых результатов;
- достаточность теоретической базы, ее направленность на решение поставленных проблем (в концептуальной части программы);
- оптимальность, ясность и четкость предлагаемых моделей (проектов) по развитию образовательной организации, учитывающих идеи Концепций преподавания отдельных учебных предметов, внеурочной деятельности, ЭОР;
- взаимосвязь этапов реализации программы;
- разработанность структуры и механизма управления в соответствии с задачами проекта;
- адекватность критериев оценки проекта;
- проработанность конкретных программ (планов, подпрограмм) как механизмов реализации программы развития
- подготовку участников образовательных отношений к реализации программы;
- повышение профессиональной компетентности педагогов, применяя (в том числе) идеи национальной системы учительского роста;
- первичную апробацию разработанных практико-ориентированных моделей, используя новый (скорректированный) учебный план, план внеурочной деятельности, воспитательной работы и другие;
- коррекцию системы управления образовательной организацией с учетом особенностей инновационной деятельности;
- обсуждение промежуточных результатов реализации программы развития.
- с обобщением результатов нововведений по окончании срока реализации документа;
- с проведением семинаров (конференций, форумов, круглых столов) по распространению инновационного опыта;
- с разработкой новой программы развития образовательной организации.
Заключительные выводы
Создаваемая программа развития должна быть актуальной, а ее значимость - согласована и определена на разных уровнях управления внутри школы и за ее пределами.Важным является научное обоснование программы, направленное на достижение желаемого состояния в будущем.
Программа развития, несмотря на стратегический характер, должна быть реалистичной и конкретной, сохранять преемственность целей и средств их достижения.
Программа развития должна быть взаимосвязана с ООП, обеспечивая целостную реализацию идей функционирования и развития образовательной организации.
Издательство «Академкнига/учебник» выражает готовность:
- оказывать консультации по проектированию программ развития образовательных организаций, реализующих издательские проекты
- выступать в качестве внешних экспертов для оценки разработанных документов и готовить «внешние» экспертные заключения
- размещать на своем официальном сайте эффективные материалы и вручать соответствующие сертификаты.