Интернет-Форум «Вместе - в будущее!», 27 февраля 2020

К участию в Форуме приглашаются специалисты муниципальных органов управления образованием, руководители и методисты муниципальных методических служб, руководители и педагогические работники образовательных учреждений, координаторы по работе с молодыми педагогами, педагоги-наставники, молодые педагоги.

В рамках Форума планируется обсуждение вопросов профессионального становления молодых педагогов; использование форм, технологий в обеспечении профессионального развития молодых педагогов в соответствии с современными требованиями.
Ведущие Форума:
Злобина Анна Константиновна, заместитель директора МАУ ИМЦ г.Томска
Афанасьева Елена Александровна, заместитель директора МБУ МЦ г. Иваново
Логинова Наталья Николаевна, методист отдела развития и информационного обеспечения МБУ МЦ г. Иваново
Ефименко Оксана Константиновна, методист МБУ МЦ г. Иваново
Катюжинская Наталия Ниязмамедовна, методист МБУ МЦ г. Иваново
Овчарик Татьяна Константиновна, начальник отдела повышения квалификации и аттестации МАУ ДПО "Центр развития образования" МО города Братска
Смирнова Елена Ивановна, заведующий МБДОУ «ДСОВ № 111» г.Братска
Попутникова Елена Валерьевна, старший воспитатель МБДОУ «ДСОВ № 111» г.Братска
Кан Любовь Ивановна, методист, куратор Клуба «Молодой специалист» МАУ ИМЦ г. Томска
Горбачева Екатерина Александровна, зам.директора по ОВ, учитель английского языка МАОУ лицея № 7 г.Томска
Смакотина Марина Викторовна, зам.директора по УР, учитель истории и обществознания МАОУ лицея № 7 г. Томска
Бурцева Елена Валерьевна, зам.директора по НМР МАОУ лицея № 8 имени Н.Н. Рукавишникова г.Томска
Козина Елена Сергеевна, муниципальный педагог-наставник, учитель физики МАОУ СОШ № 19 г.Томска
Каракулова Ольга Викторовна, зам.директора по НМР МБОУ ООШИ № 22 г.Томска
Насонова Елена Юрьевна, зам.директора по НМР, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 28 г. Томска
Коновалова Татьяна Юрьевна, муниципальный педагог-наставник, учитель английского языка МАОУ СОШ № 40 г. Томска
Путинцева Елена Борисовна, муниципальный педагог-наставник, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 49 г. Томска


Методическое сопровождение молодых педагогов (опыт работы педагогов-наставников)

скачать материалы

Материалы для ознакомления и обсуждения

Вопросы для обсуждения

1. Методический интенсив для молодых педагогов «Технология успеха».
Афанасьева Елена Александровна, заместитель директора МБУ МЦ г. Иваново

Формы и методы сопровождения молодого педагога.
Как оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя?

2. Муниципальная модель методического сопровождения молодых педагогов.
Ефименко Оксана Константиновна, методист МБУ МЦ г. Иваново

Считаете ли Вы, что работа с молодыми педагогами требует новых форм?
От чего зависит эффективность процесса профессиональной адаптации?

3. План проведения мастер-класса «Интерактивные формы работы в деятельности молодого классного руководителя».
Логинова Наталья Николаевна, методист отдела развития и информационного обеспечения МБУ МЦ г. Иваново

Какова роль мастер-классов, семинаров, круглых столов, дискуссий в становлении профессионального мастерства начинающих учителей?

4. Городской семинар «Молодой педагог дополнительного образования. Залог успешного старта»
Катюжинская Наталия Ниязмамедовна, методист МБУ МЦ г. Иваново

В чем, на Ваш взгляд, состоит формирование положительной мотивации к профессиональной деятельности у молодого педагога?
Насколько важно использование современных информационных ресурсов в работе начинающего специалиста?

5. Корпоративная книга Наставника, эффективный механизм сопровождения молодых педагогов. Или, как организовать эффективную работу наставничества в ДОО.
Смирнова Елена Ивановна, заведующий;
Попутникова Елена Валерьевна, старший воспитатель;
Фомина Елена Павловна, воспитатель,
МБДОУ «ДСОВ №111», МО г. Братск

Как наставничество помогает наставнику?
На Ваш взгляд, повышать свою квалификацию молодой специалист должен под непосредственным руководством наставника?
Какие должны быть критерии оценки результативности деятельности образовательной организации по закреплению молодых специалистов?

6. Из опыта работы педагогов-наставников МАОУ лицея № 7
г. Томска:
Лазарева Светлана Викторовна, учитель английского языка,
Горбачева Екатерина Александровна,
заместитель директора по ОВ, учитель английского языка,
Панова Светлана Витальевна, муниципальный педагог-наставник, учитель русского языка и литературы

Как определить результативность применения интерактивных методов и технологий в системе работы молодого учителя и наставника?
Каковы функции учителя в роли наставника? Какие формы взаимодействия молодого педагога и наставника Вы считаете эффективными?

7. Организация Клуба молодого педагога как эффективное средство организации наставничества на базе ОО.
Бурцева Елена Валерьевна, заместитель директора по НМР МАОУ лицея № 8 имени Н.Н. Рукавишникова г.Томска

Каким может быть взаимодействие Клуба молодых педагогов и наставников?
Использование каких технологий, приемов помогает наладить партнёрскую работу между наставником и молодым педагогом?

8. Из опыта работы педагогов-наставников МАОУ СОШ №14 имени А.Ф. Лебедева Томска:
Мироненко Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы
координатор совета наставников
Кожухарь Эльвира Васильевна, муниципальный педагог-наставник, учитель истории и обществознания

В чем заключаются особенности работы молодого классного руководителя?
Должен ли наставник участвовать в организации самообразования молодого педагога? 

9. Диагностика профессиональных затруднений молодых педагогов, работающих с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
Каракулова Ольга Викторовна, заместитель директора по НМР МБОУ ООШИ № 22 г.Томска

Как организован мониторинг педагогической деятельности начинающих педагогов в Вашей школе?
С помощью каких инструментариев оцениваете психологический климат, выявляете трудности в организации педагогической деятельности молодым учителем?

10. Роль педагога-наставника в адаптации молодого учителя.
Мигаль Владимир Николаевич, муниципальный педагог-наставник, учитель физической культуры МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской г.Томска

Существует ли наилучший метод работы наставника с молодым педагогом?
Какие задачи наставничества решаете Вы в своей образовательной организации?
Может ли опека наставника быть чрезмерной?

11. Повышение профессиональной компетентности молодого педагога через педагогическое проектирование
Насонова Елена Юрьевна, заместитель директора по НМР, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 28 г. Томска

Считаете ли вы технологию педагогического проектирования эффективной в методическом сопровождении деятельности молодого учителя?

12. Из опыта работы педагогов-наставников МАОУ СОШ № 32
г. Томска:
Тужикова Татьяна Александровна, заместитель директора по НМР,
Филатова Ольга Робертовна, муниципальный педагог-наставник, учитель английского языка

Какова разница между наставником в его традиционной роли и наставником-ментором, наставником-коучем, наставником-тьютором? Как отдать предпочтение той или иной форме, чем обосновывается выбор?

13. Методическое сопровождение молодых педагогов для формирования профессиональных компетенций с учетом профпотребностей.
Муниципальные педагоги-наставники:
Козина Елена Сергеевна, учитель физики МАОУ СОШ № 19
Кукина Елена Леонидовна, учитель физики МАОУ СОШ № 37 г.Томска

От чего зависит рост удовлетворенности начинающего педагога содержанием своей работы?
Как Вы понимаете роль современного наставника в воспитании молодых учителей?
От чего зависит эффективность процесса профессиональной адаптации?

14. Формы организации методического сопровождения молодых педагогов
Некрасов Антон Сергеевич, учитель математики МАОУ СОШ
№ 34 им. 79 Гвардейской стрелковой дивизии г.Томска

Считаете ли Вы формирование профессиональной компетентности у молодых педагогов основной задачей образовательного учреждения?

15. Из опыта работы педагогов-наставников МАОУ СОШ № 40
г. Томска:
муниципальные педагоги-наставники:
Федорова Ирина Михайловна,
Коновалова Татьяна Юрьевна учителя английского языка 

Считаете ли Вы обязательным  составлять индивидуальную программу развития для молодого педагога?
Как Вы понимаете роль современного наставника в воспитании молодых учителей?

16. Совместная разработка подготовки молодого специалиста на основе сравнения учебных практик построения урока-проблематизации.
Путинцева Елена Борисовна, муниципальный педагог-наставник, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 49 г. Томска

Способствует ли совместная разработка мероприятий с наставником становлению профессионального мастерства молодого учителя?
Является ли совместное проведение урока эффективным взаимодействием наставника и молодого учителя?

17. Работа с молодыми учителями (из опыта).
Борисова Светлана Ивановна, учитель русского языка и литературы МАОУ гимназии № 55 им. Е.Г.Вёрсткиной

Формирование hard- и soft-компетенции молодых педагогов – задача образовательного учреждения?
Конкурсное движение может быть эффективной системой в профессиональном становлении молодого педагога?

























































Наставники – молодым (консультации, методические рекомендации) 

скачать материалы

Материалы для ознакомления и обсуждения 

Вопросы для обсуждения 

18. Николаева Анна Ивановна, учитель английского языка МБОУ «СОШ № 6» г.Братска

Теоретические основы развития критического мышления в процессе изучения сказки учащимися 2 класса

19. Волкова Елена Валентиновна, муниципальный педагог-наставник, учитель английского языка МАОУ лицея № 7 г.Томска

Организация проектно-исследовательской деятельности в рамках внедрения педагогики сотворчества

20. Смакотина Марина Викторовна, заместитель директора по УР, учитель истории и обществознания,
Балабаев Глеб Игоревич, учитель истории, МАОУ лицей № 7 г. Томска

Мастер-класс «Прием«See –Think - Wonder» как эффективное средство повышения познавательной деятельности школьников

21. Василенко Галина Анатольевна, учитель физики АВОУ лицея № 7 г.Томска

Технология «scrum» в проектной деятельности школьников

22. Педагоги-наставники МАОУ СОШ № 14 имени А.Ф. Лебедева г.Томска:
Воспитанюк Светлана Алексеевна, учитель начальных классов
Пахомова Инна Владимировна, учитель начальных классов
Долгополова Елена Владимировна, учитель начальных классов
Аблизатова Евгения Владимировна, учитель начальных классов

Актуальные вопросы работы со слабоуспевающими и отстающими детьми
Информационно-коммуникационные технологии. Применение ИКТ на различных этапах урока
Использование карт – опросников в урочной деятельности
Взаимоотношения педагогов и родителей при адаптации детей-мигрантов в начальной школе

23. Тужикова Татьяна Александровна, заместитель директора по НМР,
Филатова Ольга Робертовна, муниципальный педагог-наставник, учитель английского языка, МАОУ СОШ № 32 г.Томска

Кейс-технология
10 основных правил для анализа кейсов
В помощь молодому специалисту: Сборник материалов по организации работы в условиях образовательной организации

24. Разенкова Татьяна Петровна, муниципальный педагог-наставник, учитель английского языка МБОУ Академического лицея им. Г.А.Псахье г.ТомскаНекоторые рекомендации молодым специалистам по проведению современного урока


«Я-молодой! Становление, адаптация, первый опыт» 

скачать материалы 

Материалы для ознакомления и обсуждения

Вопросы для обсуждения

25. Я-молодой! Становление, адаптация
Молодые педагоги ОУ города Братска:
Каплева Алена Евгеньевна, МБОУ «СОШ№14»
Мелкомукова Анна Андреевна, МБДОУ «ДСКВ № 115»
Селезерцева Татьяна Валерьевна, МБДОУ «ДСКВ № 107»
Фроликова Олеся Сергеевна, МБДОУ «ДСКВ № 107»
Койдан Оксана Сергеевна, МБДОУ «ДСКВ № 115»
Язева Арина Александровна, ХМАО-Югра г.Югорск МАДОУ «Детский сад «Гусельки»
Молодые педагоги ОУ города Томска:
Коровина Татьяна Львовна, МАОУ гимназия № 24 им. М.В. Октябрьской
Лепёхина Зинаида Вадимовна МАОУ СОШ № 34 им. 79 Гвардейской стрелковой дивизии
Ставицкая Анастасия Викторовна, МБОУ СОШ № 49,
Чубыкина Ольга Анатольевна, МБОУ СОШ № 49,
Алексеев Алексей Алексеевич, МАОУ СОШ № 54
Омаров Анзор Ярохмедович, МАОУ СОШ № 54

Молодой  учитель - классный руководитель.
Какую методическую помощь в организации взаимодействия школы и семьи хотели бы получить? 
Организацией дисциплины должен заниматься только классный руководитель? 
Считаете ли Вы основной причиной недостаточного интереса школьников
к предмету нежелание педагога внедрять современные и
интересные разработки, интерактивные средства обучения? 
Должен ли молодой педагог соглашаться со всем, что говорит наставник? 
Какие формы работы являются эффективными для установления
конструктивного взаимодействия молодого специалиста с современными родителями? 
26. Молодые – молодым! Первый опыт молодых педагогов
Болтина Ольга Андреевна, МБОУ «СОШ № 37» МО г. Братска
Молодые педагоги ОУ города Томска:
Ишевская Светлана Владимировна, МАОУ Гуманитарный лицей
Воспитанюк Анастасия Константиновна, МАОУ Гуманитарный лицей
Галанкина Марина Николаевна, МАДОУ № 63
Из опыта молодого учителя истории и обществознания.
Приемы технологии РКМЧП на уроках истории и обществознания

Метод Storyline как средство повышения уровня коммуникативной компетенции
Развитие исследовательской деятельности учащихся в рамках специального семинара по русскому языку
Проект «Томск Каменный и Деревянный»
Автор: Любовь Ивановна
Томск
27 Февраля 2020, 04:31
Доброго времени суток, уважаемые коллеги, ведущие и гости форума «Вместе – в будущее!». Рада всех приветствовать от администрации и методистов МАУ ИМЦ г.Томска на Интернет-площадке «Развитие муниципальных методических служб в контексте современных вызовов: точки прорыва».Приглашаем Вас обсудить ряд вопросов: используемые технологии, методики, формы организации методического сопровождения молодых педагогов, диагностические инструментарии выявления профпотребностей и степени адаптации начинающих учителей.
Вопросы, связанные с сопровождением молодых педагогов, всегда вызывают особый интерес. Как построить работу так, чтобы она была эффективна и включала в себя все необходимое  для адаптации, обеспечения профессионального развития молодых педагогов?   Для решения этих задач в городе Томске существует система работы с молодыми педагогами, которая включает в себя: муниципальную сеть по методическому сопровождению молодых педагогов; дистанционную методическую работу (конкурсы, виртуальное наставничество, Форумы); межрегиональное сетевое взаимодействие с молодыми учителями г. Кемерово; конкурсное движение; Клуб «Молодой специалист»; предметные ШМУ в ходе учебной четверти.Для обеспечения профессионального становления начинающих и молодых учителей пятый год активно работает муниципальная сеть по методическому сопровождению молодых педагогов, в которую входят уже 34 общеобразовательных учреждения города Томска. Основная Цель сети – объединить ресурсы школ в работе с молодыми учителями. Школами наработан интереснейший опыт, который позволяет им быть открытыми для сетевого взаимодействия и проводить мероприятия по следующим направлениям: Создание творческой среды, направленной на поддержку молодых учителей (мероприятия спортивно-оздоровительного, художественно-эстетического, творческого, социального характера); Развитие профессиональной компетентности молодых педагогов по открытым вопросам реализации ФГОС; Образовательный туризм.
В этом учебном году в сеть вошли 93 муниципальных педагога-наставника которые проводят мероприятия в рамках: муниципальной сети по методическому сопровождению молодых педагогов; городских ШМУ, ШМС, ШПН, виртуальной методической площадки педагогов-наставников на платформе Moodle МАУ ИМЦ http://moodle.imc.tomsk.ru/ , а так же, на сайте МАУ ИМЦ представлены данные виртуальных наставников всех предметных областей. Начинающие педагоги в любое удобное время могут задать вопросы, получить консультацию дистанционно.
Уважаемые коллеги, уверены, у Вас тоже имеется богатый опыт и интересные практики методического сопровождения молодых учителей. Будем рады изучить Ваш опыт, получить советы, узнать мнение о представленных материалах, получить конструктивную критику. Молодых педагогов приглашаем ознакомиться с опытом коллег и  поделиться своим первым опытом педагогической деятельности. Приглашаем всех к профессиональному диалогу.С уважением, Кан Любовь Ивановна, методист, куратор Клуба «Молодой специалист» МАУ ИМЦ г.Томска
Автор: Любовь Ивановна
Томск
27 Февраля 2020, 04:32
Уважаемые коллеги, напоминаю правила работы на форуме:
1. Необходимо представиться (ФИО полностью, должность, из какого ОУ).
2.Выразить мнение/предложения/идеи/ о представленных материалах наших коллег.
3. Каждый комментарий заканчивается: ФИО полностью, должность, ОУ, город.
Сертификаты участникам будут отправлены по электронной почте. Внимание!!! Если Вы с коллегами работаете с одного компьютера, то сертификат получит только один зарегистрированный участник.       
 С уважением, Кан Любовь Ивановна, методист, куратор Клуба «Молодой специалист» МАУ ИМЦ г.Томска
Автор: Антон Сергеевич
Томск
27 Февраля 2020, 05:05
Отредактировано модератором

Доброго времени суток. При просмотре тем молодых педагогов - в первую очередь привлекла внимание статья-рассуждение "Профессиональное становление. Или что дает молодому педагогу участие в профессиональных конкурсах", так как я и сам с первого года работы активно включился в конкурсное движение. Действтвительно, проф. конкурсы - это не просто смотр учителей, это в первую очереть распространение и преобретение ценного опыта, "закалка" нервов и характера, новые знакомства с другими профессионалами своей профессии. И думаю не стоит лукавить, что многие конкурсы простимулированы финансовой составляющей, что тоже оставляет за собой приятный след. Вопрос в том, что не все молодые учителя сразу проникаются конкурсной тематикой в силу разных причин - задача школы помочь раскрытся педагогу.

Некрасов Антон Сергеевич, методист и учитель математики МАОУ СОШ №34 г. Томска

Автор: Эльвира Васильевна
Томск
27 Февраля 2020, 08:53
Кожухарь Эльвира Васильевна, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №14 имени  А.Ф. Лебедева г. Томска

Не могу с Вами не согласиться. И ведь действительно, как показывает практика нашей школы, наиболее эффективной формой обучения молодых педагогов, формирующей у них творческо-деятельностную позицию, развивающей педагогическую рефлексию, является участие в конкурсном движении. А это в свою очередь помогает решать такие задачи щкольного наставничества как:- привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности;-ускорение процесса профессионального становления учителя, развитие его способностей самостоятельного и качественного выполнения возложенных на него обязанностей.И мы делаем особый упор  на этом,  активно  привлекая наших начинающих молодых учителей к участию в профессиональных конкурсах, образовательных событиях, представлению собственного опыта.

Кожухарь Эльвира Васильевна, учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №14 имени  А.Ф. Лебедева г. Томска
Автор: Марина Николаевна
Томск
27 Февраля 2020, 12:23
Рыбина Марина Николаевна, учитель истории и обществознанию, МАОУ СОШ №14 им. А.Ф. Лебедева, г. Томск
Согласна с вами, так как система наставничества стимулирует молодого педагога и уменьшает количества возможных ошибок, связанных с включением в новую работу.
Рыбина Марина Николаевна, учитель истории и обществознанию, МАОУ СОШ №14 им. А.Ф. Лебедева, г. Томск